2 grandes équipes (d’environ 15 élèves) : je divise les élèves en leur donnant des numéros.
Durée : 40 mins (3 mins par tour, soit 5 à 6 tours par équipe)
Matériel : 3 piles de cartes (pour le 3 rubriques de question), 1 ballon de foot aimanté, 1 affiche d’un terrain de foot, 1 chronomètre, 3 cartes d’un jeu de carte (avec un as, un 2 et un 3).
3 rubriques de questions :
1. Paris
2. Le vin
3. Se présenter / Présenter qqn
Déroulement : chaque équipe passe à tour de rôle, en déléguant 1 ou 2 représentants différents de son équipe pour répondre à une question au tableau. Ces représentants piochent une carte de poker, puis suivant, le numéro obtenu, doivent répondre à une des rubriques « Paris », « le vin », ou « la langue française ». Si l’équipe a bien répondu, la balle de foot (placé au milieu) se rapproche d’un cran de son but (il y a au total 6 positions possibles sur le plateau de jeu—c’est-à-dire le terrain de foot). Mais si l’équipe adverse gagne au prochain tour, la balle se rapproche au contraire du but de l’adversaire.
Fin du jeu : La première équipe qui atteint son but a gagné. Si à la fin des 40 minutes, personne n’a encore atteint le but, c’est l’équipe qui est la plus proche du but qui gagne.
Questions / Défis:
1. Paris
a) 請利用黑板或肢體語言讓你的隊伍猜一個巴黎著名的歷史建築：la tour Eiffel (巴黎鐵塔)
b) 請利用黑板或肢體語言讓你的隊伍猜一個巴黎著名的歷史建築：le Louvre (羅浮宮)
c) 請利用黑板或肢體語言讓你的隊伍猜一個巴黎著名的歷史建築：Notre Dame de Paris (聖母院)
d) 請利用黑板或肢體語言讓你的隊伍猜一個巴黎著名的歷史建築：le Sacré Cœur (聖心堂)
e) 請問 « le métro » 是指什麼？
f) 請問法文的塞那河怎麼說？（線索：la S....）
g) 請問巴黎有幾個區域：A) 6 ; B) 14 ; C) 20 ; D) 32
h) 請問巴黎的華人區是在哪一區：A) 第18區 ; B) 第5區 ; C)第16區 ; D) 第13區
2. Le vin et autres aliments
a) 請說明一個品酒專家用的酒杯必備的3規格（例：杯子透明要夠好）
b) 請問法國著名的紅酒主要來自哪兩個地方： A) Bordeaux、Paris ; B) Bordeaux、Champagne ; C) Bordeaux、Bourgogne ; D) Alsace、Espagne
c) 請提出Beaujolais nouveau (薄酒萊) 的兩個特色。
d) 請問葡萄收成時間是在：A) mai~juin ; B) septembre~octobre ; C) mars~avril ; D) février~mars.
e) 葡萄收成後和放入缸子發酵前，必須經過什麼樣的過程？
f) 若酒瓶的標籤被撕掉，請問可以用什麼其他方式辨認一瓶葡萄酒的產地（請舉一到兩個例子）。
g) 法文的「乳酪」怎麼說？（線索：le fr.....）
h) 法文的「葡萄酒」怎麼說？（線索：le v...）
3. Se présenter / Présenter qqn (questions réutilisables)
a) 請用法語自我介紹並介紹一位女同學。
b) 請用法語自我介紹並介紹一位男同學。
Sunday, February 28, 2010
Monday, December 7, 2009
TIENMU (débutants) : cours du 3/12/09
Objectifs : se présenter, dire son âge, chanter Joyeux Anniversaire
1) Rituel de début de séance
2) [10 mins] Échauffement : chanter « Comment tu t’appelles » une fois assis. Puis, demander à la classe de se lever et de chanter en marchant, puis à chaque fois qu’on s’arrête de chanter, trouver une personne et se présenter chacun à son tour.
3) [20 mins] Fiche d’identité : « Je m’appelle XXX. Je suis Taïwanaise. J’ai X ans. » Distribuer un petit papier avec plusieurs rubriques : prénom, nationalité, anniversaire, âge. Ensuite je demande à des volontaires de venir se présenter (prénom, nationalité, âge).
4) [10 mins] Pause.
5) [10 mins] Loulou le renard : J’appelle Loulou, qui sort de sa cachette. Ensuite, Loulou salue tout le monde puis se présente : « Je m’appelle Loulou. Je suis un renard français. J’ai 8 ans. Mon anniversaire est le ... »
6) [20 mins] Interviews (Alex & Zoé 1, U2, 1A) : distribuer poly A&Z (p.6), ensuite deviner qui parle.
7) [5 mins] Chanson « Joyeux anniversaire ».
8) [5 mins] Synthèse
Remarques : Qu’est-ce qu’ils sont bruyants !! Aujourd’hui tout particulièrement, c’était un vrai zoo… Il y a une ou deux « grandes » qui ne sont vraiment pas très coopératives. Elles apprennent très vite, mais passent leur temps à papoter en classe. J’ai passé beaucoup de temps à faire la discipline.
1) Rituel de début de séance
2) [10 mins] Échauffement : chanter « Comment tu t’appelles » une fois assis. Puis, demander à la classe de se lever et de chanter en marchant, puis à chaque fois qu’on s’arrête de chanter, trouver une personne et se présenter chacun à son tour.
3) [20 mins] Fiche d’identité : « Je m’appelle XXX. Je suis Taïwanaise. J’ai X ans. » Distribuer un petit papier avec plusieurs rubriques : prénom, nationalité, anniversaire, âge. Ensuite je demande à des volontaires de venir se présenter (prénom, nationalité, âge).
4) [10 mins] Pause.
5) [10 mins] Loulou le renard : J’appelle Loulou, qui sort de sa cachette. Ensuite, Loulou salue tout le monde puis se présente : « Je m’appelle Loulou. Je suis un renard français. J’ai 8 ans. Mon anniversaire est le ... »
6) [20 mins] Interviews (Alex & Zoé 1, U2, 1A) : distribuer poly A&Z (p.6), ensuite deviner qui parle.
7) [5 mins] Chanson « Joyeux anniversaire ».
8) [5 mins] Synthèse
Remarques : Qu’est-ce qu’ils sont bruyants !! Aujourd’hui tout particulièrement, c’était un vrai zoo… Il y a une ou deux « grandes » qui ne sont vraiment pas très coopératives. Elles apprennent très vite, mais passent leur temps à papoter en classe. J’ai passé beaucoup de temps à faire la discipline.
TIENMU (intermédiaire) : cours du 1/12/09
Objectif : dire l’heure
Structures : « À X heure(s), je ... », « Il est X heure(s). ». « Il est X heure(s) et demie. » ; « Il est X heure(s) et quart. »
1) [2 mins] Rituel de début de séance : « Il fait froid aujourd’hui ? »
2) [8 mins] Chanson « la ronde des dizaines » : compter de 10 à 50, puis réviser les dizaines.
3) [8 mins] Jeu de la balle : se faire passer la balle et compter.
4) [8 mins] Révision « Quelle heure est-il ? » : je dessine une horloge au tableau. Ensuite, je demande aux élèves, et ceux qui répondent juste ont un bon point. J’explique qu’au lieu de « une heure trente », on peut dire « une heure et demie », qu’au lieu de « une heure quinze », on peut dire « une heure et quart », etc.
5) [5 mins] Petite vidéo sur l’heure et explication : http://www.youtube.com/watch?v=NBX1Tf7Pwpk (inclut 1 heure et quart, 2 heures moins 10, etc). Vidéo rigolote d’un homme qui demande l’heure à un âne : http://www.youtube.com/watch?v=nof3xIeX_yk
6) [10 mins] Pause biscuits. (je demande à un élève de se charger de rappeler tout le monde l’heure !)
7) [5 mins] Tam-tam de l’heure : je tape X fois sur la table (les élèves doivent aussi taper le même rythme), puis je dis « Il est X heure(s). »
8) [15 mins] Jeu de la balle : on doit dire l’heure à chaque fois (commencer à 1h et ajouter 5 min à chaque fois).
Remarque : les enfants étaient un peu plus sages aujourd’hui. Par contre il y a un garçon qui depuis le début ne suit pas du tout et dérange les autres. Aujourd’hui, je l’ai un peu « remis à sa place » en l’interrogeant devant les autres sur l’heure. Il n’a pas su répondre et s’est montré plus silencieux. Mais je pense qu’il est un peu découragé… Il faudrait la prochaine fois trouver des moyens pour le remettre d’aplomb ! Vous avez des conseils ?
Structures : « À X heure(s), je ... », « Il est X heure(s). ». « Il est X heure(s) et demie. » ; « Il est X heure(s) et quart. »
1) [2 mins] Rituel de début de séance : « Il fait froid aujourd’hui ? »
2) [8 mins] Chanson « la ronde des dizaines » : compter de 10 à 50, puis réviser les dizaines.
3) [8 mins] Jeu de la balle : se faire passer la balle et compter.
4) [8 mins] Révision « Quelle heure est-il ? » : je dessine une horloge au tableau. Ensuite, je demande aux élèves, et ceux qui répondent juste ont un bon point. J’explique qu’au lieu de « une heure trente », on peut dire « une heure et demie », qu’au lieu de « une heure quinze », on peut dire « une heure et quart », etc.
5) [5 mins] Petite vidéo sur l’heure et explication : http://www.youtube.com/watch?v=NBX1Tf7Pwpk (inclut 1 heure et quart, 2 heures moins 10, etc). Vidéo rigolote d’un homme qui demande l’heure à un âne : http://www.youtube.com/watch?v=nof3xIeX_yk
6) [10 mins] Pause biscuits. (je demande à un élève de se charger de rappeler tout le monde l’heure !)
7) [5 mins] Tam-tam de l’heure : je tape X fois sur la table (les élèves doivent aussi taper le même rythme), puis je dis « Il est X heure(s). »
8) [15 mins] Jeu de la balle : on doit dire l’heure à chaque fois (commencer à 1h et ajouter 5 min à chaque fois).
Remarque : les enfants étaient un peu plus sages aujourd’hui. Par contre il y a un garçon qui depuis le début ne suit pas du tout et dérange les autres. Aujourd’hui, je l’ai un peu « remis à sa place » en l’interrogeant devant les autres sur l’heure. Il n’a pas su répondre et s’est montré plus silencieux. Mais je pense qu’il est un peu découragé… Il faudrait la prochaine fois trouver des moyens pour le remettre d’aplomb ! Vous avez des conseils ?
Friday, November 27, 2009
TIENMU (débutants) : cours du 26/11/09
Objectif : compter de 1 à 21, les dates.
Vocabulaire : les mois de l’année, les nombres de 12 à 21.
1) Rituel de début de séance
2) [5 mins] Échauffement : chanson « 1,2,3 nous irons aux bois » (avec les gestes) et chanson des mois de l’année.
3) [5 mins] Les mois de l’année : j’affiche les dessins des élèves au tableau et je les félicite pour la qualité de leur dessin. Ensuite je dis « En janvier, c’est l’anniversaire de … », « En février, c’est l’anniversaire de … », etc.
4) [15 mins] Activité sur les dates : il y a 3 pioches (le 1er avec des prénoms, le 2e avec une date d'anniversaire). Je demande à 3 élèves de piocher, puis de me donner. Puis je dis par exemple : « Loulou est née le 4 décembre. » Les élèves doivent alors lier le prénom avec le jour et la date sur leur polycopié.
5) [10 mins] Pause.
6) [5 mins] Échauffement : jouer au tam-tam sur la table, en comptant le rythme. Accélérer puis ralentir petit à petit.
7) [10 mins] Les nombres de 10 à 21 : écouter la chanson « la ronde des nombres ». Faire des additions et soustractions au tableau et demander aux élèves de répondre (offrir des bons points à ceux qui ont juste).
8) [8 mins] Compter de façon rythmée de 1 à 21 tous ensemble et s’applaudir en disant « Bravo ! ». Répéter « Mon anniversaire est ... » puis demander à quelques élèves leur date d’anniversaire.
9) [10 mins] Loulou le Renard : la poupée Loulou vient dire bonjour aux élèves, leur demande comment ça va, dit « Mon anniversaire est le .../..., et toi ? », puis il leur demande de lui apprendre les nombres.
10) [15 mins] Jeu du ballon sur les nombres : les élèves doivent se lancer la balle et compter en même temps (le premier qui lance dit 1, puis le second dit 2, etc) jusqu’à 21.
Remarques : petite cohue à la fin avec le jeu du ballon, car les élèves ont oublié de compter et commençaient à s’exciter un peu trop sur le ballon @@ Morale de l’histoire : mieux vaut quand même se contenter de faire passer le ballon et arrêter la musique quand il le faut !
Vocabulaire : les mois de l’année, les nombres de 12 à 21.
1) Rituel de début de séance
2) [5 mins] Échauffement : chanson « 1,2,3 nous irons aux bois » (avec les gestes) et chanson des mois de l’année.
3) [5 mins] Les mois de l’année : j’affiche les dessins des élèves au tableau et je les félicite pour la qualité de leur dessin. Ensuite je dis « En janvier, c’est l’anniversaire de … », « En février, c’est l’anniversaire de … », etc.
4) [15 mins] Activité sur les dates : il y a 3 pioches (le 1er avec des prénoms, le 2e avec une date d'anniversaire). Je demande à 3 élèves de piocher, puis de me donner. Puis je dis par exemple : « Loulou est née le 4 décembre. » Les élèves doivent alors lier le prénom avec le jour et la date sur leur polycopié.
5) [10 mins] Pause.
6) [5 mins] Échauffement : jouer au tam-tam sur la table, en comptant le rythme. Accélérer puis ralentir petit à petit.
7) [10 mins] Les nombres de 10 à 21 : écouter la chanson « la ronde des nombres ». Faire des additions et soustractions au tableau et demander aux élèves de répondre (offrir des bons points à ceux qui ont juste).
8) [8 mins] Compter de façon rythmée de 1 à 21 tous ensemble et s’applaudir en disant « Bravo ! ». Répéter « Mon anniversaire est ... » puis demander à quelques élèves leur date d’anniversaire.
9) [10 mins] Loulou le Renard : la poupée Loulou vient dire bonjour aux élèves, leur demande comment ça va, dit « Mon anniversaire est le .../..., et toi ? », puis il leur demande de lui apprendre les nombres.
10) [15 mins] Jeu du ballon sur les nombres : les élèves doivent se lancer la balle et compter en même temps (le premier qui lance dit 1, puis le second dit 2, etc) jusqu’à 21.
Remarques : petite cohue à la fin avec le jeu du ballon, car les élèves ont oublié de compter et commençaient à s’exciter un peu trop sur le ballon @@ Morale de l’histoire : mieux vaut quand même se contenter de faire passer le ballon et arrêter la musique quand il le faut !
TIENMU (intermédiaire) : cours du 24/11/09
Objectif : demander / dire l’heure ; dire son anniversaire et l’anniversaire d’une autre personne.
Structures : « Quelle heure est-il ? » ; « Il est … heure(s) » ; « À X heure(s), je … »
Matériel pédagogique : pastels de couleurs, matrice pour l’emploi du temps, ciseaux et colle, dé géant
1) Rituel de début de séance
2) [12 mins] Échauffement : je tape des mains X fois, et ils doivent répéter le geste. Ensuite, je dis « Il est X heure(s) », X étant le nombre de fois où j’ai tapé de la main. Je donne plusieurs exemples, puis je leur demande « Quelle heure est-il ? » et c’est à eux de me répondre « Il est X heure(s). »
3) [15 mins] Révision de l’heure : Je lance un dé 2 fois (la 1ère fois il me donne l’heure, la 2ème fois il me donne les minutes), ensuite j’affiche l’heure au tableau et les élèves doivent me dire quelle heure il est.
4) [8 mins] Chanson « Quelle heure est-il ? » : on écoute plusieurs fois, puis on essaye de chanter ensemble.
5) [10 mins] Pause biscuits. « Il est (heure). C’est l’heure du goûter ! J’ai faim ! »
6) [8 mins] Chanson « Quelle heure est-il ? » : on chante ensemble.
7) [10 mins] Petit test : Je leur demande de noter 5 différentes heures que je dicte « Il est X heures. »
8) [5 mins] Pause : j’en profite pour corriger le test. Finalement, sauf pour une personne qui n’écoute vraiment pas, ils se sont bien débrouillés...
9) [10 mins] Mimer la journée d’un personnage de dessin animé : Les élèves piochent dans 2 sacs (dans le 1er sac ils piochent l’heure, et dans le 2ème ils piochent un loisir), puis doivent mimer ce personnage en disant « À X heure(s) + mime de l’activité en question ». Je donne un exemple. Je demande à 1 ou 2 volontaires de venir mimer (ils doivent me dire quelle heure il est à chaque fois).
Remarques : on a pas mal perdu de temps aujourd’hui pour une question de discipline pendant la classe. Du coup, pour les calmer, j’ai fait faire un mini test sur l’heure.
Structures : « Quelle heure est-il ? » ; « Il est … heure(s) » ; « À X heure(s), je … »
Matériel pédagogique : pastels de couleurs, matrice pour l’emploi du temps, ciseaux et colle, dé géant
1) Rituel de début de séance
2) [12 mins] Échauffement : je tape des mains X fois, et ils doivent répéter le geste. Ensuite, je dis « Il est X heure(s) », X étant le nombre de fois où j’ai tapé de la main. Je donne plusieurs exemples, puis je leur demande « Quelle heure est-il ? » et c’est à eux de me répondre « Il est X heure(s). »
3) [15 mins] Révision de l’heure : Je lance un dé 2 fois (la 1ère fois il me donne l’heure, la 2ème fois il me donne les minutes), ensuite j’affiche l’heure au tableau et les élèves doivent me dire quelle heure il est.
4) [8 mins] Chanson « Quelle heure est-il ? » : on écoute plusieurs fois, puis on essaye de chanter ensemble.
5) [10 mins] Pause biscuits. « Il est (heure). C’est l’heure du goûter ! J’ai faim ! »
6) [8 mins] Chanson « Quelle heure est-il ? » : on chante ensemble.
7) [10 mins] Petit test : Je leur demande de noter 5 différentes heures que je dicte « Il est X heures. »
8) [5 mins] Pause : j’en profite pour corriger le test. Finalement, sauf pour une personne qui n’écoute vraiment pas, ils se sont bien débrouillés...
9) [10 mins] Mimer la journée d’un personnage de dessin animé : Les élèves piochent dans 2 sacs (dans le 1er sac ils piochent l’heure, et dans le 2ème ils piochent un loisir), puis doivent mimer ce personnage en disant « À X heure(s) + mime de l’activité en question ». Je donne un exemple. Je demande à 1 ou 2 volontaires de venir mimer (ils doivent me dire quelle heure il est à chaque fois).
Remarques : on a pas mal perdu de temps aujourd’hui pour une question de discipline pendant la classe. Du coup, pour les calmer, j’ai fait faire un mini test sur l’heure.
TIENMU (intermédiaire) : cours du 17/11/09
Objectif : demander & dire l’heure
Structure(s) : « Quelle heure est-il ? » ; « Il est X heure(s). »
Vocabulaire : les dizaines (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90).
Révision : les mois de l’année, « Mon anniversaire est le … »
1) Rituel de début de séance
2) [10~15 mins] Échauffement : écouter « La ronde des nombres » deux fois. Ensuite, compter de 10 à 21, en tapant le rythme sur ses jambes, d’abord lentement, puis de plus en plus vite, puis enfin en ralentissant petit à petit.
3) [10~15 mins] Chanson « La ronde des dizaines » : écouter deux fois, puis chanter ensemble. Ensuite, je fais les additions ou des soustractions 20+10 ou 50-10, etc, et demande aux élèves de lever la main et répondre. Je compte de 20 à 59, et ainsi je montre qu’il suffit d’ajouter les chiffres 1 à 9 pour savoir compter jusqu’à 59.
4) [15 mins] « Quelle heure est-il ? » : je dessine une horloge au tableau désignant 10h10, et je demande « Quelle heure est-il ? ». Ensuite, j’invite les élèves à répondre (répéter) « Il est 10 heures 10. » Je montre d’autres exemples simples, puis je donne des exemples tels que « Il est 10 heures et demi » ; « Il est midi. » ; « Il est minuit ».
5) [10 mins] Pause.
6) [5 mins] Échauffement : Je leur demande de mimer avec moi la journée de Gaston (à chaque fois qu’on fait un geste, ils doivent répondre à la question « Quelle heure est-il ? »)
7) [8 mins] On chante à nouveau la chanson des mois de l’année. Ensuite, je montre le gâteau d’anniversaire et je dis « Mon anniversaire [je désigne le gâteau] est le 9 juin [j’écris 9/06 et en dessous, 9 juin].
8) [15 mins] Mon anniversaire est le … : « Mon anniversaire est le 9 juin, et toi (+ prénom de l’élève) ? » demander de dessiner leur fiche d’anniversaire.
9) [5 mins] Synthèse : afficher les fiches d’anniversaire à côté des mois de l’année au tableau. Puis dire « L’anniversaire de XX est le … ».
Remarques : Ils aiment bien se défouler en jouant au tam-tam sur les tables. Cette activité inspirée de la formation de Midori a bien marché, et ils ont pu retrouver le calme après (enfin !). Par contre, ils n’ont pas encore assimilé le vocab / structures sur les heures.
Structure(s) : « Quelle heure est-il ? » ; « Il est X heure(s). »
Vocabulaire : les dizaines (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90).
Révision : les mois de l’année, « Mon anniversaire est le … »
1) Rituel de début de séance
2) [10~15 mins] Échauffement : écouter « La ronde des nombres » deux fois. Ensuite, compter de 10 à 21, en tapant le rythme sur ses jambes, d’abord lentement, puis de plus en plus vite, puis enfin en ralentissant petit à petit.
3) [10~15 mins] Chanson « La ronde des dizaines » : écouter deux fois, puis chanter ensemble. Ensuite, je fais les additions ou des soustractions 20+10 ou 50-10, etc, et demande aux élèves de lever la main et répondre. Je compte de 20 à 59, et ainsi je montre qu’il suffit d’ajouter les chiffres 1 à 9 pour savoir compter jusqu’à 59.
4) [15 mins] « Quelle heure est-il ? » : je dessine une horloge au tableau désignant 10h10, et je demande « Quelle heure est-il ? ». Ensuite, j’invite les élèves à répondre (répéter) « Il est 10 heures 10. » Je montre d’autres exemples simples, puis je donne des exemples tels que « Il est 10 heures et demi » ; « Il est midi. » ; « Il est minuit ».
5) [10 mins] Pause.
6) [5 mins] Échauffement : Je leur demande de mimer avec moi la journée de Gaston (à chaque fois qu’on fait un geste, ils doivent répondre à la question « Quelle heure est-il ? »)
7) [8 mins] On chante à nouveau la chanson des mois de l’année. Ensuite, je montre le gâteau d’anniversaire et je dis « Mon anniversaire [je désigne le gâteau] est le 9 juin [j’écris 9/06 et en dessous, 9 juin].
8) [15 mins] Mon anniversaire est le … : « Mon anniversaire est le 9 juin, et toi (+ prénom de l’élève) ? » demander de dessiner leur fiche d’anniversaire.
9) [5 mins] Synthèse : afficher les fiches d’anniversaire à côté des mois de l’année au tableau. Puis dire « L’anniversaire de XX est le … ».
Remarques : Ils aiment bien se défouler en jouant au tam-tam sur les tables. Cette activité inspirée de la formation de Midori a bien marché, et ils ont pu retrouver le calme après (enfin !). Par contre, ils n’ont pas encore assimilé le vocab / structures sur les heures.
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