Objectifs : se présenter, dire son âge, chanter Joyeux Anniversaire
1) Rituel de début de séance
2) [10 mins] Échauffement : chanter « Comment tu t’appelles » une fois assis. Puis, demander à la classe de se lever et de chanter en marchant, puis à chaque fois qu’on s’arrête de chanter, trouver une personne et se présenter chacun à son tour.
3) [20 mins] Fiche d’identité : « Je m’appelle XXX. Je suis Taïwanaise. J’ai X ans. » Distribuer un petit papier avec plusieurs rubriques : prénom, nationalité, anniversaire, âge. Ensuite je demande à des volontaires de venir se présenter (prénom, nationalité, âge).
4) [10 mins] Pause.
5) [10 mins] Loulou le renard : J’appelle Loulou, qui sort de sa cachette. Ensuite, Loulou salue tout le monde puis se présente : « Je m’appelle Loulou. Je suis un renard français. J’ai 8 ans. Mon anniversaire est le ... »
6) [20 mins] Interviews (Alex & Zoé 1, U2, 1A) : distribuer poly A&Z (p.6), ensuite deviner qui parle.
7) [5 mins] Chanson « Joyeux anniversaire ».
8) [5 mins] Synthèse
Remarques : Qu’est-ce qu’ils sont bruyants !! Aujourd’hui tout particulièrement, c’était un vrai zoo… Il y a une ou deux « grandes » qui ne sont vraiment pas très coopératives. Elles apprennent très vite, mais passent leur temps à papoter en classe. J’ai passé beaucoup de temps à faire la discipline.
Monday, December 7, 2009
TIENMU (intermédiaire) : cours du 1/12/09
Objectif : dire l’heure
Structures : « À X heure(s), je ... », « Il est X heure(s). ». « Il est X heure(s) et demie. » ; « Il est X heure(s) et quart. »
1) [2 mins] Rituel de début de séance : « Il fait froid aujourd’hui ? »
2) [8 mins] Chanson « la ronde des dizaines » : compter de 10 à 50, puis réviser les dizaines.
3) [8 mins] Jeu de la balle : se faire passer la balle et compter.
4) [8 mins] Révision « Quelle heure est-il ? » : je dessine une horloge au tableau. Ensuite, je demande aux élèves, et ceux qui répondent juste ont un bon point. J’explique qu’au lieu de « une heure trente », on peut dire « une heure et demie », qu’au lieu de « une heure quinze », on peut dire « une heure et quart », etc.
5) [5 mins] Petite vidéo sur l’heure et explication : http://www.youtube.com/watch?v=NBX1Tf7Pwpk (inclut 1 heure et quart, 2 heures moins 10, etc). Vidéo rigolote d’un homme qui demande l’heure à un âne : http://www.youtube.com/watch?v=nof3xIeX_yk
6) [10 mins] Pause biscuits. (je demande à un élève de se charger de rappeler tout le monde l’heure !)
7) [5 mins] Tam-tam de l’heure : je tape X fois sur la table (les élèves doivent aussi taper le même rythme), puis je dis « Il est X heure(s). »
8) [15 mins] Jeu de la balle : on doit dire l’heure à chaque fois (commencer à 1h et ajouter 5 min à chaque fois).
Remarque : les enfants étaient un peu plus sages aujourd’hui. Par contre il y a un garçon qui depuis le début ne suit pas du tout et dérange les autres. Aujourd’hui, je l’ai un peu « remis à sa place » en l’interrogeant devant les autres sur l’heure. Il n’a pas su répondre et s’est montré plus silencieux. Mais je pense qu’il est un peu découragé… Il faudrait la prochaine fois trouver des moyens pour le remettre d’aplomb ! Vous avez des conseils ?
Structures : « À X heure(s), je ... », « Il est X heure(s). ». « Il est X heure(s) et demie. » ; « Il est X heure(s) et quart. »
1) [2 mins] Rituel de début de séance : « Il fait froid aujourd’hui ? »
2) [8 mins] Chanson « la ronde des dizaines » : compter de 10 à 50, puis réviser les dizaines.
3) [8 mins] Jeu de la balle : se faire passer la balle et compter.
4) [8 mins] Révision « Quelle heure est-il ? » : je dessine une horloge au tableau. Ensuite, je demande aux élèves, et ceux qui répondent juste ont un bon point. J’explique qu’au lieu de « une heure trente », on peut dire « une heure et demie », qu’au lieu de « une heure quinze », on peut dire « une heure et quart », etc.
5) [5 mins] Petite vidéo sur l’heure et explication : http://www.youtube.com/watch?v=NBX1Tf7Pwpk (inclut 1 heure et quart, 2 heures moins 10, etc). Vidéo rigolote d’un homme qui demande l’heure à un âne : http://www.youtube.com/watch?v=nof3xIeX_yk
6) [10 mins] Pause biscuits. (je demande à un élève de se charger de rappeler tout le monde l’heure !)
7) [5 mins] Tam-tam de l’heure : je tape X fois sur la table (les élèves doivent aussi taper le même rythme), puis je dis « Il est X heure(s). »
8) [15 mins] Jeu de la balle : on doit dire l’heure à chaque fois (commencer à 1h et ajouter 5 min à chaque fois).
Remarque : les enfants étaient un peu plus sages aujourd’hui. Par contre il y a un garçon qui depuis le début ne suit pas du tout et dérange les autres. Aujourd’hui, je l’ai un peu « remis à sa place » en l’interrogeant devant les autres sur l’heure. Il n’a pas su répondre et s’est montré plus silencieux. Mais je pense qu’il est un peu découragé… Il faudrait la prochaine fois trouver des moyens pour le remettre d’aplomb ! Vous avez des conseils ?
Friday, November 27, 2009
TIENMU (débutants) : cours du 26/11/09
Objectif : compter de 1 à 21, les dates.
Vocabulaire : les mois de l’année, les nombres de 12 à 21.
1) Rituel de début de séance
2) [5 mins] Échauffement : chanson « 1,2,3 nous irons aux bois » (avec les gestes) et chanson des mois de l’année.
3) [5 mins] Les mois de l’année : j’affiche les dessins des élèves au tableau et je les félicite pour la qualité de leur dessin. Ensuite je dis « En janvier, c’est l’anniversaire de … », « En février, c’est l’anniversaire de … », etc.
4) [15 mins] Activité sur les dates : il y a 3 pioches (le 1er avec des prénoms, le 2e avec une date d'anniversaire). Je demande à 3 élèves de piocher, puis de me donner. Puis je dis par exemple : « Loulou est née le 4 décembre. » Les élèves doivent alors lier le prénom avec le jour et la date sur leur polycopié.
5) [10 mins] Pause.
6) [5 mins] Échauffement : jouer au tam-tam sur la table, en comptant le rythme. Accélérer puis ralentir petit à petit.
7) [10 mins] Les nombres de 10 à 21 : écouter la chanson « la ronde des nombres ». Faire des additions et soustractions au tableau et demander aux élèves de répondre (offrir des bons points à ceux qui ont juste).
8) [8 mins] Compter de façon rythmée de 1 à 21 tous ensemble et s’applaudir en disant « Bravo ! ». Répéter « Mon anniversaire est ... » puis demander à quelques élèves leur date d’anniversaire.
9) [10 mins] Loulou le Renard : la poupée Loulou vient dire bonjour aux élèves, leur demande comment ça va, dit « Mon anniversaire est le .../..., et toi ? », puis il leur demande de lui apprendre les nombres.
10) [15 mins] Jeu du ballon sur les nombres : les élèves doivent se lancer la balle et compter en même temps (le premier qui lance dit 1, puis le second dit 2, etc) jusqu’à 21.
Remarques : petite cohue à la fin avec le jeu du ballon, car les élèves ont oublié de compter et commençaient à s’exciter un peu trop sur le ballon @@ Morale de l’histoire : mieux vaut quand même se contenter de faire passer le ballon et arrêter la musique quand il le faut !
Vocabulaire : les mois de l’année, les nombres de 12 à 21.
1) Rituel de début de séance
2) [5 mins] Échauffement : chanson « 1,2,3 nous irons aux bois » (avec les gestes) et chanson des mois de l’année.
3) [5 mins] Les mois de l’année : j’affiche les dessins des élèves au tableau et je les félicite pour la qualité de leur dessin. Ensuite je dis « En janvier, c’est l’anniversaire de … », « En février, c’est l’anniversaire de … », etc.
4) [15 mins] Activité sur les dates : il y a 3 pioches (le 1er avec des prénoms, le 2e avec une date d'anniversaire). Je demande à 3 élèves de piocher, puis de me donner. Puis je dis par exemple : « Loulou est née le 4 décembre. » Les élèves doivent alors lier le prénom avec le jour et la date sur leur polycopié.
5) [10 mins] Pause.
6) [5 mins] Échauffement : jouer au tam-tam sur la table, en comptant le rythme. Accélérer puis ralentir petit à petit.
7) [10 mins] Les nombres de 10 à 21 : écouter la chanson « la ronde des nombres ». Faire des additions et soustractions au tableau et demander aux élèves de répondre (offrir des bons points à ceux qui ont juste).
8) [8 mins] Compter de façon rythmée de 1 à 21 tous ensemble et s’applaudir en disant « Bravo ! ». Répéter « Mon anniversaire est ... » puis demander à quelques élèves leur date d’anniversaire.
9) [10 mins] Loulou le Renard : la poupée Loulou vient dire bonjour aux élèves, leur demande comment ça va, dit « Mon anniversaire est le .../..., et toi ? », puis il leur demande de lui apprendre les nombres.
10) [15 mins] Jeu du ballon sur les nombres : les élèves doivent se lancer la balle et compter en même temps (le premier qui lance dit 1, puis le second dit 2, etc) jusqu’à 21.
Remarques : petite cohue à la fin avec le jeu du ballon, car les élèves ont oublié de compter et commençaient à s’exciter un peu trop sur le ballon @@ Morale de l’histoire : mieux vaut quand même se contenter de faire passer le ballon et arrêter la musique quand il le faut !
TIENMU (intermédiaire) : cours du 24/11/09
Objectif : demander / dire l’heure ; dire son anniversaire et l’anniversaire d’une autre personne.
Structures : « Quelle heure est-il ? » ; « Il est … heure(s) » ; « À X heure(s), je … »
Matériel pédagogique : pastels de couleurs, matrice pour l’emploi du temps, ciseaux et colle, dé géant
1) Rituel de début de séance
2) [12 mins] Échauffement : je tape des mains X fois, et ils doivent répéter le geste. Ensuite, je dis « Il est X heure(s) », X étant le nombre de fois où j’ai tapé de la main. Je donne plusieurs exemples, puis je leur demande « Quelle heure est-il ? » et c’est à eux de me répondre « Il est X heure(s). »
3) [15 mins] Révision de l’heure : Je lance un dé 2 fois (la 1ère fois il me donne l’heure, la 2ème fois il me donne les minutes), ensuite j’affiche l’heure au tableau et les élèves doivent me dire quelle heure il est.
4) [8 mins] Chanson « Quelle heure est-il ? » : on écoute plusieurs fois, puis on essaye de chanter ensemble.
5) [10 mins] Pause biscuits. « Il est (heure). C’est l’heure du goûter ! J’ai faim ! »
6) [8 mins] Chanson « Quelle heure est-il ? » : on chante ensemble.
7) [10 mins] Petit test : Je leur demande de noter 5 différentes heures que je dicte « Il est X heures. »
8) [5 mins] Pause : j’en profite pour corriger le test. Finalement, sauf pour une personne qui n’écoute vraiment pas, ils se sont bien débrouillés...
9) [10 mins] Mimer la journée d’un personnage de dessin animé : Les élèves piochent dans 2 sacs (dans le 1er sac ils piochent l’heure, et dans le 2ème ils piochent un loisir), puis doivent mimer ce personnage en disant « À X heure(s) + mime de l’activité en question ». Je donne un exemple. Je demande à 1 ou 2 volontaires de venir mimer (ils doivent me dire quelle heure il est à chaque fois).
Remarques : on a pas mal perdu de temps aujourd’hui pour une question de discipline pendant la classe. Du coup, pour les calmer, j’ai fait faire un mini test sur l’heure.
Structures : « Quelle heure est-il ? » ; « Il est … heure(s) » ; « À X heure(s), je … »
Matériel pédagogique : pastels de couleurs, matrice pour l’emploi du temps, ciseaux et colle, dé géant
1) Rituel de début de séance
2) [12 mins] Échauffement : je tape des mains X fois, et ils doivent répéter le geste. Ensuite, je dis « Il est X heure(s) », X étant le nombre de fois où j’ai tapé de la main. Je donne plusieurs exemples, puis je leur demande « Quelle heure est-il ? » et c’est à eux de me répondre « Il est X heure(s). »
3) [15 mins] Révision de l’heure : Je lance un dé 2 fois (la 1ère fois il me donne l’heure, la 2ème fois il me donne les minutes), ensuite j’affiche l’heure au tableau et les élèves doivent me dire quelle heure il est.
4) [8 mins] Chanson « Quelle heure est-il ? » : on écoute plusieurs fois, puis on essaye de chanter ensemble.
5) [10 mins] Pause biscuits. « Il est (heure). C’est l’heure du goûter ! J’ai faim ! »
6) [8 mins] Chanson « Quelle heure est-il ? » : on chante ensemble.
7) [10 mins] Petit test : Je leur demande de noter 5 différentes heures que je dicte « Il est X heures. »
8) [5 mins] Pause : j’en profite pour corriger le test. Finalement, sauf pour une personne qui n’écoute vraiment pas, ils se sont bien débrouillés...
9) [10 mins] Mimer la journée d’un personnage de dessin animé : Les élèves piochent dans 2 sacs (dans le 1er sac ils piochent l’heure, et dans le 2ème ils piochent un loisir), puis doivent mimer ce personnage en disant « À X heure(s) + mime de l’activité en question ». Je donne un exemple. Je demande à 1 ou 2 volontaires de venir mimer (ils doivent me dire quelle heure il est à chaque fois).
Remarques : on a pas mal perdu de temps aujourd’hui pour une question de discipline pendant la classe. Du coup, pour les calmer, j’ai fait faire un mini test sur l’heure.
TIENMU (intermédiaire) : cours du 17/11/09
Objectif : demander & dire l’heure
Structure(s) : « Quelle heure est-il ? » ; « Il est X heure(s). »
Vocabulaire : les dizaines (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90).
Révision : les mois de l’année, « Mon anniversaire est le … »
1) Rituel de début de séance
2) [10~15 mins] Échauffement : écouter « La ronde des nombres » deux fois. Ensuite, compter de 10 à 21, en tapant le rythme sur ses jambes, d’abord lentement, puis de plus en plus vite, puis enfin en ralentissant petit à petit.
3) [10~15 mins] Chanson « La ronde des dizaines » : écouter deux fois, puis chanter ensemble. Ensuite, je fais les additions ou des soustractions 20+10 ou 50-10, etc, et demande aux élèves de lever la main et répondre. Je compte de 20 à 59, et ainsi je montre qu’il suffit d’ajouter les chiffres 1 à 9 pour savoir compter jusqu’à 59.
4) [15 mins] « Quelle heure est-il ? » : je dessine une horloge au tableau désignant 10h10, et je demande « Quelle heure est-il ? ». Ensuite, j’invite les élèves à répondre (répéter) « Il est 10 heures 10. » Je montre d’autres exemples simples, puis je donne des exemples tels que « Il est 10 heures et demi » ; « Il est midi. » ; « Il est minuit ».
5) [10 mins] Pause.
6) [5 mins] Échauffement : Je leur demande de mimer avec moi la journée de Gaston (à chaque fois qu’on fait un geste, ils doivent répondre à la question « Quelle heure est-il ? »)
7) [8 mins] On chante à nouveau la chanson des mois de l’année. Ensuite, je montre le gâteau d’anniversaire et je dis « Mon anniversaire [je désigne le gâteau] est le 9 juin [j’écris 9/06 et en dessous, 9 juin].
8) [15 mins] Mon anniversaire est le … : « Mon anniversaire est le 9 juin, et toi (+ prénom de l’élève) ? » demander de dessiner leur fiche d’anniversaire.
9) [5 mins] Synthèse : afficher les fiches d’anniversaire à côté des mois de l’année au tableau. Puis dire « L’anniversaire de XX est le … ».
Remarques : Ils aiment bien se défouler en jouant au tam-tam sur les tables. Cette activité inspirée de la formation de Midori a bien marché, et ils ont pu retrouver le calme après (enfin !). Par contre, ils n’ont pas encore assimilé le vocab / structures sur les heures.
Structure(s) : « Quelle heure est-il ? » ; « Il est X heure(s). »
Vocabulaire : les dizaines (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90).
Révision : les mois de l’année, « Mon anniversaire est le … »
1) Rituel de début de séance
2) [10~15 mins] Échauffement : écouter « La ronde des nombres » deux fois. Ensuite, compter de 10 à 21, en tapant le rythme sur ses jambes, d’abord lentement, puis de plus en plus vite, puis enfin en ralentissant petit à petit.
3) [10~15 mins] Chanson « La ronde des dizaines » : écouter deux fois, puis chanter ensemble. Ensuite, je fais les additions ou des soustractions 20+10 ou 50-10, etc, et demande aux élèves de lever la main et répondre. Je compte de 20 à 59, et ainsi je montre qu’il suffit d’ajouter les chiffres 1 à 9 pour savoir compter jusqu’à 59.
4) [15 mins] « Quelle heure est-il ? » : je dessine une horloge au tableau désignant 10h10, et je demande « Quelle heure est-il ? ». Ensuite, j’invite les élèves à répondre (répéter) « Il est 10 heures 10. » Je montre d’autres exemples simples, puis je donne des exemples tels que « Il est 10 heures et demi » ; « Il est midi. » ; « Il est minuit ».
5) [10 mins] Pause.
6) [5 mins] Échauffement : Je leur demande de mimer avec moi la journée de Gaston (à chaque fois qu’on fait un geste, ils doivent répondre à la question « Quelle heure est-il ? »)
7) [8 mins] On chante à nouveau la chanson des mois de l’année. Ensuite, je montre le gâteau d’anniversaire et je dis « Mon anniversaire [je désigne le gâteau] est le 9 juin [j’écris 9/06 et en dessous, 9 juin].
8) [15 mins] Mon anniversaire est le … : « Mon anniversaire est le 9 juin, et toi (+ prénom de l’élève) ? » demander de dessiner leur fiche d’anniversaire.
9) [5 mins] Synthèse : afficher les fiches d’anniversaire à côté des mois de l’année au tableau. Puis dire « L’anniversaire de XX est le … ».
Remarques : Ils aiment bien se défouler en jouant au tam-tam sur les tables. Cette activité inspirée de la formation de Midori a bien marché, et ils ont pu retrouver le calme après (enfin !). Par contre, ils n’ont pas encore assimilé le vocab / structures sur les heures.
Friday, November 13, 2009
TIENMU (débutants) : cours du 12/11/09
Objectif : dire la date de son anniversaire
Structures : « Mon anniversaire est le +jour +mois. »
Vocab : les mois de l’année
Jeux : ma carte d’anniversaire (à mettre sur un fil).
1) Rituel de début de séance
2) [5 mins] Échauffement : chanson de la semaine dernière « Bonjour Mme, Bonjour M… » (changer Mme, M., Mlle avec les prénoms des élèves : dire bonjour à son voisin de droite, de gauche, puis de devant ou derrière).
3) [15 mins] Révision des nationalités : revoir encore une fois toutes les nationalités rapidement, puis classer au tableau des photos de célébrités selon leur nationalité (1 bon point pour ceux qui ont bien placé le bonhomme).
4) [15 mins] Les mois de l’année : On apprend à chanter la chanson des mois de l’année (une chanson toute bête, toute simple que j’ai inventée). Ensuite, remontrer les mois de l’année en les récitant, et demander à 12 volontaires de venir tenir les plaquettes des mois de l’année et de se mettre dans le bon ordre. Le reste des élèves doivent aider ceux qui sont au tableau.
5) [8 mins] Pause goûter.
6) [12 mins] Échauffement : on rechante la chanson des mois de l’année (len-te-ment), et à chaque fois qu’on tombe sur quelqu’un dont l’anniversaire est durant le mois que l’on chante, la personne doit se lever. (expliquer la règle du jeu en montrant un gâteau d’anniversaire et en disant « Mon anniversaire est le 9 juin ». Puis me lever lorsque je chante « juin »).
7) [15 mins] Activité dessin : je demande aux élèves de marquer sur un papier que je distribue d’écrire leur prénom et leur date d’anniversaire (jour et mois), puis de colorier la carte et décorer comme ils le veulent. Lorsqu’ils ont terminés, je présente quelques une des fiches anniversaires en disant « L’anniversaire de XX est le … ».
8) [5 mins] Synthèse : revoir les mois de l’année
NB: Les élèves se sont précipités pour coller les photos (activité nationalités) au tableau. Décidément, ils aiment beaucoup toutes les activités qui leur donne accès au tableau! Par ailleurs, pour l'activité dessin, pendant que certains s'évertuaient à dessiner qqch, il y en a 3 ou 4 qui n'étaient vraiment pas motivés... Peut-être à ce moment il y aurait moyen de les occuper différemment afin qu'ils n'embêtent pas ceux qui dessinent encore! (vous avez des propositions?)
Structures : « Mon anniversaire est le +jour +mois. »
Vocab : les mois de l’année
Jeux : ma carte d’anniversaire (à mettre sur un fil).
1) Rituel de début de séance
2) [5 mins] Échauffement : chanson de la semaine dernière « Bonjour Mme, Bonjour M… » (changer Mme, M., Mlle avec les prénoms des élèves : dire bonjour à son voisin de droite, de gauche, puis de devant ou derrière).
3) [15 mins] Révision des nationalités : revoir encore une fois toutes les nationalités rapidement, puis classer au tableau des photos de célébrités selon leur nationalité (1 bon point pour ceux qui ont bien placé le bonhomme).
4) [15 mins] Les mois de l’année : On apprend à chanter la chanson des mois de l’année (une chanson toute bête, toute simple que j’ai inventée). Ensuite, remontrer les mois de l’année en les récitant, et demander à 12 volontaires de venir tenir les plaquettes des mois de l’année et de se mettre dans le bon ordre. Le reste des élèves doivent aider ceux qui sont au tableau.
5) [8 mins] Pause goûter.
6) [12 mins] Échauffement : on rechante la chanson des mois de l’année (len-te-ment), et à chaque fois qu’on tombe sur quelqu’un dont l’anniversaire est durant le mois que l’on chante, la personne doit se lever. (expliquer la règle du jeu en montrant un gâteau d’anniversaire et en disant « Mon anniversaire est le 9 juin ». Puis me lever lorsque je chante « juin »).
7) [15 mins] Activité dessin : je demande aux élèves de marquer sur un papier que je distribue d’écrire leur prénom et leur date d’anniversaire (jour et mois), puis de colorier la carte et décorer comme ils le veulent. Lorsqu’ils ont terminés, je présente quelques une des fiches anniversaires en disant « L’anniversaire de XX est le … ».
8) [5 mins] Synthèse : revoir les mois de l’année
NB: Les élèves se sont précipités pour coller les photos (activité nationalités) au tableau. Décidément, ils aiment beaucoup toutes les activités qui leur donne accès au tableau! Par ailleurs, pour l'activité dessin, pendant que certains s'évertuaient à dessiner qqch, il y en a 3 ou 4 qui n'étaient vraiment pas motivés... Peut-être à ce moment il y aurait moyen de les occuper différemment afin qu'ils n'embêtent pas ceux qui dessinent encore! (vous avez des propositions?)
TIENMU (intermédiaire) : cours du 10/11/09
Objectif : aliments, repas, heure
Structures : « Qu’est-ce que je / tu / il / elle mange ? » ; « Je mange … » ; « J’ai faim ! » ; « Il est X heure(s) » ; « C’est l’heure du (+repas) »
Point de grammaire : faire la différence entre « je », « tu », « il », « elle »
1) Rituel de début de séance
2) [8 mins] Échauffement : un peu de gym en mimant tous les aliments qu’on a vu et en disant « Je suis (+ aliment). »
3) [25 mins] Qu’est-ce que je mange le lundi, mardi, etc ? On écoute la « semaine gourmande », et je demande « Qu’est-ce que le garçon mange lundi, mardi, etc ? ». Je réponds « Lundi, il mange des bonbons. Mardi, il mange… etc. » Ensuite, je change les aliments de la chanson, et je leur demande « Qu’est-ce que je mange lundi, mardi, etc ? ». Faire une grille de la semaine au tableau et demander à chaque groupe de venir coller un aliment par jour. Après qu’ils aient collé, on chante ensemble la semaine gourmande avec les aliments collés.
4) [5 mins] Les repas : présenter les dessins remis par les élèves. « Au petit déjeuner, XX mange … ; Au déjeuner, il (elle) mange … ; Au dîner, il (elle) mange … »
5) [10 mins] Pause biscuits. (C’est l’heure du goûter ! Vous avez faim ? J’ai faim !)
6) [3 mins] Échauffement : on bouge toutes les parties du corps (la tête les pieds, les jambes, le nez, les yeux, les cheveux…)
7) [20 mins] La journée de Gaston : écouter le CD deux fois (distribuer le poly à la 2ème fois). Puis, on va mimer ensemble la journée de Gaston.
8) [12 mins] La journée de ... : Dessiner des horloges au tableau affichant plusieurs heures de la journée. Demander à des volontaires de venir mimer ce qu'ils font à ces heures de la journée.
9) [5 mins] Synthèse : À 7 heures, je me lève. À 8h, je prends mon petit déjeuner. À 12h je déjeune. À 6h, je dîne. À 10h, je me couche… Je regarde ma montre, puis je dis « Il est 5h30 ! …À 5h et demie, le cours est fini ! »
NB: Les élèves ont bien aimé l'activité où il fallait coller les aliments au tableau. Car même les élèves qui n'ont pas encore tout assimilé peuvent participer et se sentir comme une partie du groupe...
Structures : « Qu’est-ce que je / tu / il / elle mange ? » ; « Je mange … » ; « J’ai faim ! » ; « Il est X heure(s) » ; « C’est l’heure du (+repas) »
Point de grammaire : faire la différence entre « je », « tu », « il », « elle »
1) Rituel de début de séance
2) [8 mins] Échauffement : un peu de gym en mimant tous les aliments qu’on a vu et en disant « Je suis (+ aliment). »
3) [25 mins] Qu’est-ce que je mange le lundi, mardi, etc ? On écoute la « semaine gourmande », et je demande « Qu’est-ce que le garçon mange lundi, mardi, etc ? ». Je réponds « Lundi, il mange des bonbons. Mardi, il mange… etc. » Ensuite, je change les aliments de la chanson, et je leur demande « Qu’est-ce que je mange lundi, mardi, etc ? ». Faire une grille de la semaine au tableau et demander à chaque groupe de venir coller un aliment par jour. Après qu’ils aient collé, on chante ensemble la semaine gourmande avec les aliments collés.
4) [5 mins] Les repas : présenter les dessins remis par les élèves. « Au petit déjeuner, XX mange … ; Au déjeuner, il (elle) mange … ; Au dîner, il (elle) mange … »
5) [10 mins] Pause biscuits. (C’est l’heure du goûter ! Vous avez faim ? J’ai faim !)
6) [3 mins] Échauffement : on bouge toutes les parties du corps (la tête les pieds, les jambes, le nez, les yeux, les cheveux…)
7) [20 mins] La journée de Gaston : écouter le CD deux fois (distribuer le poly à la 2ème fois). Puis, on va mimer ensemble la journée de Gaston.
8) [12 mins] La journée de ... : Dessiner des horloges au tableau affichant plusieurs heures de la journée. Demander à des volontaires de venir mimer ce qu'ils font à ces heures de la journée.
9) [5 mins] Synthèse : À 7 heures, je me lève. À 8h, je prends mon petit déjeuner. À 12h je déjeune. À 6h, je dîne. À 10h, je me couche… Je regarde ma montre, puis je dis « Il est 5h30 ! …À 5h et demie, le cours est fini ! »
NB: Les élèves ont bien aimé l'activité où il fallait coller les aliments au tableau. Car même les élèves qui n'ont pas encore tout assimilé peuvent participer et se sentir comme une partie du groupe...
Thursday, November 5, 2009
TIENMU (débutants) : cours du 5/11/09
Objectif : dire son prénom et sa nationalité, dire le prénom et la nationalité de qqn d’autre.
1) Rituel de début de séance : « Bonjour ! Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le jeudi 5 novembre. »
2) [5 mins] Échauffement : apprendre la chanson « 1, 2, 3 nous irons aux bois » avec les gestes.
3) [8 mins] Revoir « madame, monsieur, mademoiselle » : je dessine 3 dessins au tableau représentant un monsieur, une dame, une demoiselle. Ensuite, je les salue un par un en disant « Bonjour Mme / M. / Mlle. » Je demande à des volontaires de bien vouloir saluer ces personnages (bons points pour les volontaires).
4) [10 mins] Chanson (sur l’air du « Pont d’Avignon ») :
5) [20 mins] Lucky Luke « Bonjour, Bonsoir, Bonne nuit (Madame / Monsieur) » : Je dessine un soleil, un coucher du soleil, et une lune et des étoiles. Sous chaque signe, je dessine également un homme et une femme. Lorsque je dis « Bonjour Monsieur, ils doivent taper sur le soleil et l’homme en bas. NB : je profite toujours du Lucky Luke pour distribuer les biscuits : ça les encourage à jouer, car même s’ils n’ont pas gagné, ils peuvent prendre un biscuit quand ils finissent un tour.
6) [10 mins] Pause biscuits.
7) [5 mins] Nationalités : je présente à nouveau le drapeau des différents pays qu’on a vu (+ drapeau de la Hongrie, de l’Allemagne, et de l’Italie). Lorsque je finis de présenter et qu’on est en train de réviser, voilà qu’on entend une chanson (« le furet ») qui sort d’un sac… (j’ai mis le réveil de mon portable pdt la pause)
8) [20 mins] Loulou Le Renard : Je sors une marionnette de renard et je demande « Qui est-ce ? Comment tu t’appelles ? » Le renard me réponds, puis je présente Loulou Le Renard à la classe. Le renard me demande à son tour mon prénom et si je suis française, ensuite il va saluer et demander le prénom à plusieurs élèves. À chaque fois après avoir rencontrée une nouvelle personne, le renard répète « Ah…. Il (Elle) s’appelle XXX. Il (Elle) est taiwanais(e). » À la fin, comme le renard a été attaqué par plusieurs élèves (eh oui, un peu vilain parfois ces enfants…), le renard s’en va en pleurant et dit qu’il veut rentrer chez lui. Il dit « au revoir » à tout le monde et puis rentre dans son sac.
9) [20 mins] Jeu du ballon : on se fait passer une balle et quand la musique s’arrête, l’élève doit se présenter (prénom + nationalité). NB : cela a pris du temps avant que la classe se calme et commence à jouer tranquillement. J’ai avertis à 2 reprises de se calmer. Enfin, quand j’ai menacé d’arrêter le jeu, ils se sont calmés niveau volume et altitude du lancé de la balle…
10) [5 mins] Synthèse : on revoit toutes les nationalités apprises en répétant « Je suis + nationalité (au fém puis au masc).
1) Rituel de début de séance : « Bonjour ! Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le jeudi 5 novembre. »
2) [5 mins] Échauffement : apprendre la chanson « 1, 2, 3 nous irons aux bois » avec les gestes.
3) [8 mins] Revoir « madame, monsieur, mademoiselle » : je dessine 3 dessins au tableau représentant un monsieur, une dame, une demoiselle. Ensuite, je les salue un par un en disant « Bonjour Mme / M. / Mlle. » Je demande à des volontaires de bien vouloir saluer ces personnages (bons points pour les volontaires).
4) [10 mins] Chanson (sur l’air du « Pont d’Avignon ») :
Bonjour Madame,
Bonjour Monsieur,
Bonjour Mademoiselle
Comment ça va ?
Ça va, merci.
Ça va très bien, et toi ?
(rechanter en transformant Bonjour en Bonsoir, puis en Bonne nuit (avec le dessin de la lune)) NB : Ils chantent très bien (et très fort !) la chanson ! On voit qu’ils ont bien retenu =)Bonjour Monsieur,
Bonjour Mademoiselle
Comment ça va ?
Ça va, merci.
Ça va très bien, et toi ?
5) [20 mins] Lucky Luke « Bonjour, Bonsoir, Bonne nuit (Madame / Monsieur) » : Je dessine un soleil, un coucher du soleil, et une lune et des étoiles. Sous chaque signe, je dessine également un homme et une femme. Lorsque je dis « Bonjour Monsieur, ils doivent taper sur le soleil et l’homme en bas. NB : je profite toujours du Lucky Luke pour distribuer les biscuits : ça les encourage à jouer, car même s’ils n’ont pas gagné, ils peuvent prendre un biscuit quand ils finissent un tour.
6) [10 mins] Pause biscuits.
7) [5 mins] Nationalités : je présente à nouveau le drapeau des différents pays qu’on a vu (+ drapeau de la Hongrie, de l’Allemagne, et de l’Italie). Lorsque je finis de présenter et qu’on est en train de réviser, voilà qu’on entend une chanson (« le furet ») qui sort d’un sac… (j’ai mis le réveil de mon portable pdt la pause)
8) [20 mins] Loulou Le Renard : Je sors une marionnette de renard et je demande « Qui est-ce ? Comment tu t’appelles ? » Le renard me réponds, puis je présente Loulou Le Renard à la classe. Le renard me demande à son tour mon prénom et si je suis française, ensuite il va saluer et demander le prénom à plusieurs élèves. À chaque fois après avoir rencontrée une nouvelle personne, le renard répète « Ah…. Il (Elle) s’appelle XXX. Il (Elle) est taiwanais(e). » À la fin, comme le renard a été attaqué par plusieurs élèves (eh oui, un peu vilain parfois ces enfants…), le renard s’en va en pleurant et dit qu’il veut rentrer chez lui. Il dit « au revoir » à tout le monde et puis rentre dans son sac.
9) [20 mins] Jeu du ballon : on se fait passer une balle et quand la musique s’arrête, l’élève doit se présenter (prénom + nationalité). NB : cela a pris du temps avant que la classe se calme et commence à jouer tranquillement. J’ai avertis à 2 reprises de se calmer. Enfin, quand j’ai menacé d’arrêter le jeu, ils se sont calmés niveau volume et altitude du lancé de la balle…
10) [5 mins] Synthèse : on revoit toutes les nationalités apprises en répétant « Je suis + nationalité (au fém puis au masc).
TIENMU (intermédiaire) : cours du 3/11/09
Objectif : dire ce qu’on aime manger au petit déj, déj, goûter, dîner (révision des aliments)
Structures : « Au petit déjeuner / déjeuner / dîner, je mange… » ; « J’ai faim »
1) Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! ».
2) Échauffement : Je mime le déroulement d'une journée. À chaque fois que je change de situation, je montre l'horloge dessinée au tableau et je dis "Il est X heures!"
3) Qu’est-ce que tu manges au petit déjeuner / déjeuner / dîner ? Je mange du pain / du chocolat / du poisson… Dessiner 3 colonnes au tableau et dessiner un soleil qui se lève, se couche ou autre pour symboliser l'heure de la journée. Montrer un exemple de 3 repas et dire "Au petit déjeuner, je mange ...etc". Puis demander à plusieurs volontaires de venir dessiner ce qu'ils mangent aux trois repas. NB: les élèves de cette classe aiment beaucoup dessiner! Ils veulent tous venir au tableau... Distribuer le poly (récupéré pdt la formation du 1/11) avec 3 cases (petit déj, déj, goûter, dîner). Leur demander de dessiner ce qu'ils mangent.
5) Vidéo « Quand l’appétit va tout va » (Astérix & Cléopâtre) : regarder ensemble la vidéo puis demander ce qu'ils ont vu. Demander à propos d’Obélix : « Il a faim ? »
6) Pause « Vous avez faim ? Moi, j’ai faim ! Oh ! Il est cinq heures. C’est l’heure du goûter ! »
7) Chanson « Le temps passe » : (Gaston 1, 10, 2:31) Écouter deux fois. Ensuite, dessiner les heures au tableau. Chanter ensemble.
9) Synthèse : "Au petit déjeuner / déjeuner / dîner, je mange ..."; « Il est 5 heures et demi. C’est fini ! »
NB: les élèves commencent à retenir le vocab de la nourriture petit à petit (ils se font des aides-mémo avec des mots chinois. ex: un poulet => 埔里 / 不累... Même si la prononciation n'est pas exactement la même, j'avoue que c'est intelligent comme aide mémo!! Ils m'épatent par leur imagination... =P)
Structures : « Au petit déjeuner / déjeuner / dîner, je mange… » ; « J’ai faim »
1) Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! ».
2) Échauffement : Je mime le déroulement d'une journée. À chaque fois que je change de situation, je montre l'horloge dessinée au tableau et je dis "Il est X heures!"
3) Qu’est-ce que tu manges au petit déjeuner / déjeuner / dîner ? Je mange du pain / du chocolat / du poisson… Dessiner 3 colonnes au tableau et dessiner un soleil qui se lève, se couche ou autre pour symboliser l'heure de la journée. Montrer un exemple de 3 repas et dire "Au petit déjeuner, je mange ...etc". Puis demander à plusieurs volontaires de venir dessiner ce qu'ils mangent aux trois repas. NB: les élèves de cette classe aiment beaucoup dessiner! Ils veulent tous venir au tableau... Distribuer le poly (récupéré pdt la formation du 1/11) avec 3 cases (petit déj, déj, goûter, dîner). Leur demander de dessiner ce qu'ils mangent.
5) Vidéo « Quand l’appétit va tout va » (Astérix & Cléopâtre) : regarder ensemble la vidéo puis demander ce qu'ils ont vu. Demander à propos d’Obélix : « Il a faim ? »
6) Pause « Vous avez faim ? Moi, j’ai faim ! Oh ! Il est cinq heures. C’est l’heure du goûter ! »
7) Chanson « Le temps passe » : (Gaston 1, 10, 2:31) Écouter deux fois. Ensuite, dessiner les heures au tableau. Chanter ensemble.
9) Synthèse : "Au petit déjeuner / déjeuner / dîner, je mange ..."; « Il est 5 heures et demi. C’est fini ! »
NB: les élèves commencent à retenir le vocab de la nourriture petit à petit (ils se font des aides-mémo avec des mots chinois. ex: un poulet => 埔里 / 不累... Même si la prononciation n'est pas exactement la même, j'avoue que c'est intelligent comme aide mémo!! Ils m'épatent par leur imagination... =P)
Sunday, November 1, 2009
TIENMU (débutants) : septembre à octobre
ÉCOLE PRIMAIRE DE TIENMU
Niveau débutant
Jeudi [16h~17h20]
Cours du 24/09/09 :
1. Saluer les enfants (« Bonjour ») et les inciter à répondre « Bonjour ». Se présenter (« Je m’appelle Anne »). Leur faire répéter « Bonjour Anne ». (2 min)
2. Demander de chercher Taiwan puis la France sur le globe terrestre, puis demander sur quels continents les 2 pays se trouvent. (10 min)
3. Montrer une carte de France en images. Demander quelle est la capitale de la France. Puis leur demander ce qu’ils connaissent de la France : objets, personnes, nourriture, etc. (10 min)
4. Montrer des symboles ou images stéréotypes de la France (sur projecteur) : le drapeau français, la Tour Eiffel, bouteille de vin, Volvic/Evian, enseignes de marques (LV, Occitane…), croissant, baguette, fromage, etc. Ensuite, leur montrer d’autres images moins connues de la France ou du monde francophone : des paysages de la vie quotidienne, scènes de café, une carte du monde francophone, des photos de personnes d’origines différentes (ex : équipe de France de football, clichés du film « Paris Je t’aime »…). (15 min)
5. Introduction du lexique de la salutation : écrire au tableau « Bonjour Madame » (dessin d’une fille à côté), « Bonjour Monsieur » (dessin d’un garçon à côté), « Bonjour + ……… (à remplacer par le nom d’une personne) »,. Puis, aller vers quelques élèves et leur dire Bonjour + prénom de l’élève, et leur faire dire « Bonjour Anne ». Leur demander de dire « Bonjour + prénom de la personne » à ses voisin(e)s. Ensuite, leur dire « Je m’appelle Anne. Et toi ? » pour qu’ils répondent « Je m’appelle + ……. » (8 min)
6. Distribuer un polycopié avec d’un côté des mots en français (taxi, croissant, café, chocolat, métro, bus), et de l’autre des images correspondant à ces mots, mais mis dans un ordre aléatoire. Leur demander de relier les images avec les mots, puis corriger ensemble (si pas le tps, le faire la prochaine fois). (3 min)
7. Leur apprendre à dire « Au revoir » (2 min)
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Cours du 1/10/09 :
Objectif : salutation
Vocab : Bonjour, Salut, Coucou, Au revoir, Madame, Monsieur, Mlle
Structures : Comment tu t’appelles ? Je m’appelle…
1. Bonjour ! Ça va ?
2. [20~30 mins] Pliez une feuille A4 en 4, puis écrire son prénom français, placer devant soi. « Je m’appelle Anne (écrire Anne au tableau) ». Et toi, comment tu t’appelles ? (je demande à un élève). Chacun à son tour doit se présenter « Je m’appelle … ». *Chanson « Comment tu t’appelles ? » (Écoutez, Répétez) * Je me promène dans la classe et lorsque je m’arrête devant un élève, l’élève dois me répondre « Je m’appelle … »
3. [15 mins] Polycopié des salutations (BD). Regarder ensemble puis lire, faire répéter. Expliquer la différence Bonjour ! Salut !
4. [20 mins] Jeu de Lucky Luke : Bonjour, Bonsoir, Bonne nuit, Au revoir (dessins).
5. [15 mins] Dessiner son autoportrait. À finir à la maison et me rendre la prochaine fois.
6. [10 mins] Synthèse : Comment dit-on …. ? Je fais deviner la phrase en dessinant au tableau : « Bonjour ! (soleil) Ça va ? (sourire ou grimace+point d’interrogation) Moi, je m’appelle Anne. (papier prénom) Et toi, comment tu t’appelles ? (papier prénom + pt d’interrogation) Au revoir ! (main) »
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Cours du 8/10/09 :
Objectif : réviser les salutations ; Mme, M., Mlle.
Structures : « Qu’est-ce que c’est ? » (C’est quoi ?) ; « Qui est-ce ? »
Vocabulaire : café, métro, croissant, taxi, bus, chocolat, …
1) [3 mins] Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! » ; « Ça va ? »
2) [10 mins] Activité rythmique : on écoute le rap « Bonjour ça va »
3) [15~20 mins] Vocabulaire « le français c’est facile ! » » : distribuer le polycopié avec quelques nouveaux mots. Leur demander de relier les noms avec les images, puis corriger ensemble (ppt) en demandant à chaque fois : « Qu’est-ce que c’est ? » avant de montrer la réponse correcte. Synthèse : Reprendre chaque image en demandant « Qu’est-ce que c’est ? »
4) [15 mins] Chanson « Frère Jacques » : écouter ensemble la chanson, répéter phrase par phrase, et chanter ensemble. Puis on essaie de faire un canon avec les 3 groupes précédents.
5) [5 mins] Pause biscuits. Je leur demande de me rendre leur autoportrait.
6) [20~25 mins] Jeu « Comment tu t’appelles ? » : on écoute la chanson en chantant avec le CD. Ensuite je fais passer une balle et chaque élève se présente un par un ou rangée par rangée.
7) [15 mins] « Qui est-ce ? » : Deviner, à partir des autoportraits, la personne représentée sur le dessin, en répondant « C’est … »
8) [5 mins] Synthèse : « Qu’est-ce que c’est ? » ; « Qui est-ce ? » ; « C’est … »
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Cours du 15/10/09 :
Objectif : demander ce que c’est et qui c’est, saluer une personne et demander son âge
Structures : « Qu’est-ce que c’est ? » ; « Qui est-ce ? »
Vocabulaire : (de la semaine dernière) café, métro, croissant, taxi, bus, chocolat ; la tour Eiffel
NB : me rendre leur autoportrait.
1) Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le … »
2) [5 mins] Warm-up : Chanson « Frère Jacques »
3) [10 mins] Révision « Qu’est-ce que c’est ? » : vocabulaire de la semaine dernière (ppt). (Bons points pour ceux qui répondent juste)
4) [15~20 mins]« Qui est-ce ? » : montrer des photos de personnages différents, et leur poser la question. Ensuite, montrer des photos en mosaïque (ppt) et demander.
5) [10 mins] Poly « C’est… » : faire la différence entre « C’est qui ? » et « C’est quoi ? »
6) [5 mins] Jeu : différence entre « Qu’est-ce que c’est » et « Qui est-ce ». Lorsque je montre une image d’un objet, la classe doit dire « Qu’est-ce que c’est » et vice-versa.
7) [5 mins] Pause.
8) [15 mins] Nouvelle chanson « 1, 2, 3 nous irons aux bois » : écouter la chanson 2 fois, puis chanter ensemble vers par vers.
9) [10 mins] Les chiffres : compter de 1 à 13. Donner des additions, soustraction et leur demander de répondre en levant la main.
10) [10~15 mins] Jeu de crise cardiaque : répartir les élèves en 5 groupes de 4. Je donne un jeu de carte à chaque groupe. Les élèves doivent jouer en français.
11) [5 mins] Synthèse : Qui est-ce ? (C’est qui ?), Qu’est-ce que c’est (C’est quoi ?). Compter de 1 à 13.
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Cours du 22/10/09 :
Objectif : demander le nom d’un objet ou d’une personne, se présenter (prénom, nationalité)
Structures : « Je suis taiwanaïs(e). » ; « Il (Elle) est français(e). »
Vocabulaire : Madame, Monsieur, Mademoiselle ; taiwanais(e), français(e), chinois(e), japonais(e), américain(e)
NB : me rendre leur autoportrait.
1) [2 mins] Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le … »
2) [8 mins] Warm-up : chanson 1,2,3 nous irons aux bois. On écoute une fois, puis on chante tous ensemble
3) [20 mins] Jeu de crise cardiaque (avec les grandes cartes, toute la classe). NB : oui ! ils aiment—mais parfois ils oublient de compter avec moi !
4) [5 mins] Pause.
5) [20 mins] Nationalités : On voit ensemble le drapeau de plusieurs pays et je leur apprends quelques nationalités (taiwanais, français, chinois, japonais, américain...). Puis je demande s’il y a des élèves qui sont de nationalités différentes. Il y a une fille à moitié hongroise, et une autre un quart italienne et un quart allemande, plus un garçon moitié canadien. Donc on apprends aussi : hongrois(e), italien(ne), allemand(e), canadien(ne).
6) [15 mins] Lucky Luke des nationalités : (faire avec les drapeaux affichés au tableau). NB : quelques commentaires sur le dessin que j’ai fait des drapeaux…(l’étoile du drapeau taiwanais est un peu trop grande apparemment…XD)
7) [5 mins] Synthèse : nationalités.
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Cours du 29/10/09 :
Objectif : réviser les chiffres (1 à 13), nationalités, salutations.
Structures : « Je suis + nationalité » ; « Il (Elle) est + nationalité »
NB : bons points pour les gagnants de la séance précédente.
Poly : chiffres ; nationalités.
1) Rituel de début de séance : « Bonjour les enfants ! » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui on est le … »
2) [10 mins] Warm-up : chanson “Tom-Tom l’hippopotame”; écouter, et demander les mots / expressions qu’ils ont reconnus (Salut, Bonjour, Madame, Monsieur, les enfants). Chanter ensemble.
3) [8 mins] « Bonjour Mme / Mlle / M. » : j’explique en dessinant au tableau. Tout le monde dois se lever et dire « Bonjour Mme / Mlle / M. » à au moins 5 personnes.
4) [15~20 mins] Nationalités : ppt – je demande d’abord « Qui est-ce ? », puis je leur dit « Il (Elle) est (nationalité). » Deviner ensuite la nationalité de plusieurs personnages de BD.
5) [5 mins] Pause.
6) [20 mins] Jeu des post-it : chacun a un personnage affiché sur son front, il doit deviner qui il (elle) est en demandant « Je suis français / taiwanais …etc ? ». A la fin, les 10 premières personnes ayant deviné le plus vite gagnent un bon point chacun et se présentent au reste de la classe.
7) [5 mins] Polycopié sur les nationalités.
8) [10 mins] Polycopié des chiffres : relier les chiffres arabes avec leur épellation en français.
9) [5 mins] Synthèse : nationalités.
Niveau débutant
Jeudi [16h~17h20]
Cours du 24/09/09 :
1. Saluer les enfants (« Bonjour ») et les inciter à répondre « Bonjour ». Se présenter (« Je m’appelle Anne »). Leur faire répéter « Bonjour Anne ». (2 min)
2. Demander de chercher Taiwan puis la France sur le globe terrestre, puis demander sur quels continents les 2 pays se trouvent. (10 min)
3. Montrer une carte de France en images. Demander quelle est la capitale de la France. Puis leur demander ce qu’ils connaissent de la France : objets, personnes, nourriture, etc. (10 min)
4. Montrer des symboles ou images stéréotypes de la France (sur projecteur) : le drapeau français, la Tour Eiffel, bouteille de vin, Volvic/Evian, enseignes de marques (LV, Occitane…), croissant, baguette, fromage, etc. Ensuite, leur montrer d’autres images moins connues de la France ou du monde francophone : des paysages de la vie quotidienne, scènes de café, une carte du monde francophone, des photos de personnes d’origines différentes (ex : équipe de France de football, clichés du film « Paris Je t’aime »…). (15 min)
5. Introduction du lexique de la salutation : écrire au tableau « Bonjour Madame » (dessin d’une fille à côté), « Bonjour Monsieur » (dessin d’un garçon à côté), « Bonjour + ……… (à remplacer par le nom d’une personne) »,. Puis, aller vers quelques élèves et leur dire Bonjour + prénom de l’élève, et leur faire dire « Bonjour Anne ». Leur demander de dire « Bonjour + prénom de la personne » à ses voisin(e)s. Ensuite, leur dire « Je m’appelle Anne. Et toi ? » pour qu’ils répondent « Je m’appelle + ……. » (8 min)
6. Distribuer un polycopié avec d’un côté des mots en français (taxi, croissant, café, chocolat, métro, bus), et de l’autre des images correspondant à ces mots, mais mis dans un ordre aléatoire. Leur demander de relier les images avec les mots, puis corriger ensemble (si pas le tps, le faire la prochaine fois). (3 min)
7. Leur apprendre à dire « Au revoir » (2 min)
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Cours du 1/10/09 :
Objectif : salutation
Vocab : Bonjour, Salut, Coucou, Au revoir, Madame, Monsieur, Mlle
Structures : Comment tu t’appelles ? Je m’appelle…
1. Bonjour ! Ça va ?
2. [20~30 mins] Pliez une feuille A4 en 4, puis écrire son prénom français, placer devant soi. « Je m’appelle Anne (écrire Anne au tableau) ». Et toi, comment tu t’appelles ? (je demande à un élève). Chacun à son tour doit se présenter « Je m’appelle … ». *Chanson « Comment tu t’appelles ? » (Écoutez, Répétez) * Je me promène dans la classe et lorsque je m’arrête devant un élève, l’élève dois me répondre « Je m’appelle … »
3. [15 mins] Polycopié des salutations (BD). Regarder ensemble puis lire, faire répéter. Expliquer la différence Bonjour ! Salut !
4. [20 mins] Jeu de Lucky Luke : Bonjour, Bonsoir, Bonne nuit, Au revoir (dessins).
5. [15 mins] Dessiner son autoportrait. À finir à la maison et me rendre la prochaine fois.
6. [10 mins] Synthèse : Comment dit-on …. ? Je fais deviner la phrase en dessinant au tableau : « Bonjour ! (soleil) Ça va ? (sourire ou grimace+point d’interrogation) Moi, je m’appelle Anne. (papier prénom) Et toi, comment tu t’appelles ? (papier prénom + pt d’interrogation) Au revoir ! (main) »
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Cours du 8/10/09 :
Objectif : réviser les salutations ; Mme, M., Mlle.
Structures : « Qu’est-ce que c’est ? » (C’est quoi ?) ; « Qui est-ce ? »
Vocabulaire : café, métro, croissant, taxi, bus, chocolat, …
1) [3 mins] Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! » ; « Ça va ? »
2) [10 mins] Activité rythmique : on écoute le rap « Bonjour ça va »
Bonjour ça va ?
Ça va, merci.
Bonjour ça va ?
Ça va très bien.
Bonjour ça va ?
Ça va, et toi ?
Bonjour ça va ?
Ça va pas mal.
Bonjour ça va ?
Bof !
Répéter ensemble une fois. Ensuite, je divise la classe en 3 groupes (2 rangées chaque), je donne à chaque groupe son numéro (un, deux, trois), puis à chaque fois que je demande « Bonjour ça va ? » je montre un numéro avec ma main et le groupe appartenant à ce numéro doit me répondre.Ça va, merci.
Bonjour ça va ?
Ça va très bien.
Bonjour ça va ?
Ça va, et toi ?
Bonjour ça va ?
Ça va pas mal.
Bonjour ça va ?
Bof !
3) [15~20 mins] Vocabulaire « le français c’est facile ! » » : distribuer le polycopié avec quelques nouveaux mots. Leur demander de relier les noms avec les images, puis corriger ensemble (ppt) en demandant à chaque fois : « Qu’est-ce que c’est ? » avant de montrer la réponse correcte. Synthèse : Reprendre chaque image en demandant « Qu’est-ce que c’est ? »
4) [15 mins] Chanson « Frère Jacques » : écouter ensemble la chanson, répéter phrase par phrase, et chanter ensemble. Puis on essaie de faire un canon avec les 3 groupes précédents.
5) [5 mins] Pause biscuits. Je leur demande de me rendre leur autoportrait.
6) [20~25 mins] Jeu « Comment tu t’appelles ? » : on écoute la chanson en chantant avec le CD. Ensuite je fais passer une balle et chaque élève se présente un par un ou rangée par rangée.
7) [15 mins] « Qui est-ce ? » : Deviner, à partir des autoportraits, la personne représentée sur le dessin, en répondant « C’est … »
8) [5 mins] Synthèse : « Qu’est-ce que c’est ? » ; « Qui est-ce ? » ; « C’est … »
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Cours du 15/10/09 :
Objectif : demander ce que c’est et qui c’est, saluer une personne et demander son âge
Structures : « Qu’est-ce que c’est ? » ; « Qui est-ce ? »
Vocabulaire : (de la semaine dernière) café, métro, croissant, taxi, bus, chocolat ; la tour Eiffel
NB : me rendre leur autoportrait.
1) Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le … »
2) [5 mins] Warm-up : Chanson « Frère Jacques »
3) [10 mins] Révision « Qu’est-ce que c’est ? » : vocabulaire de la semaine dernière (ppt). (Bons points pour ceux qui répondent juste)
4) [15~20 mins]« Qui est-ce ? » : montrer des photos de personnages différents, et leur poser la question. Ensuite, montrer des photos en mosaïque (ppt) et demander.
5) [10 mins] Poly « C’est… » : faire la différence entre « C’est qui ? » et « C’est quoi ? »
6) [5 mins] Jeu : différence entre « Qu’est-ce que c’est » et « Qui est-ce ». Lorsque je montre une image d’un objet, la classe doit dire « Qu’est-ce que c’est » et vice-versa.
7) [5 mins] Pause.
8) [15 mins] Nouvelle chanson « 1, 2, 3 nous irons aux bois » : écouter la chanson 2 fois, puis chanter ensemble vers par vers.
9) [10 mins] Les chiffres : compter de 1 à 13. Donner des additions, soustraction et leur demander de répondre en levant la main.
10) [10~15 mins] Jeu de crise cardiaque : répartir les élèves en 5 groupes de 4. Je donne un jeu de carte à chaque groupe. Les élèves doivent jouer en français.
11) [5 mins] Synthèse : Qui est-ce ? (C’est qui ?), Qu’est-ce que c’est (C’est quoi ?). Compter de 1 à 13.
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Cours du 22/10/09 :
Objectif : demander le nom d’un objet ou d’une personne, se présenter (prénom, nationalité)
Structures : « Je suis taiwanaïs(e). » ; « Il (Elle) est français(e). »
Vocabulaire : Madame, Monsieur, Mademoiselle ; taiwanais(e), français(e), chinois(e), japonais(e), américain(e)
NB : me rendre leur autoportrait.
1) [2 mins] Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le … »
2) [8 mins] Warm-up : chanson 1,2,3 nous irons aux bois. On écoute une fois, puis on chante tous ensemble
3) [20 mins] Jeu de crise cardiaque (avec les grandes cartes, toute la classe). NB : oui ! ils aiment—mais parfois ils oublient de compter avec moi !
4) [5 mins] Pause.
5) [20 mins] Nationalités : On voit ensemble le drapeau de plusieurs pays et je leur apprends quelques nationalités (taiwanais, français, chinois, japonais, américain...). Puis je demande s’il y a des élèves qui sont de nationalités différentes. Il y a une fille à moitié hongroise, et une autre un quart italienne et un quart allemande, plus un garçon moitié canadien. Donc on apprends aussi : hongrois(e), italien(ne), allemand(e), canadien(ne).
6) [15 mins] Lucky Luke des nationalités : (faire avec les drapeaux affichés au tableau). NB : quelques commentaires sur le dessin que j’ai fait des drapeaux…(l’étoile du drapeau taiwanais est un peu trop grande apparemment…XD)
7) [5 mins] Synthèse : nationalités.
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Cours du 29/10/09 :
Objectif : réviser les chiffres (1 à 13), nationalités, salutations.
Structures : « Je suis + nationalité » ; « Il (Elle) est + nationalité »
NB : bons points pour les gagnants de la séance précédente.
Poly : chiffres ; nationalités.
1) Rituel de début de séance : « Bonjour les enfants ! » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui on est le … »
2) [10 mins] Warm-up : chanson “Tom-Tom l’hippopotame”; écouter, et demander les mots / expressions qu’ils ont reconnus (Salut, Bonjour, Madame, Monsieur, les enfants). Chanter ensemble.
3) [8 mins] « Bonjour Mme / Mlle / M. » : j’explique en dessinant au tableau. Tout le monde dois se lever et dire « Bonjour Mme / Mlle / M. » à au moins 5 personnes.
4) [15~20 mins] Nationalités : ppt – je demande d’abord « Qui est-ce ? », puis je leur dit « Il (Elle) est (nationalité). » Deviner ensuite la nationalité de plusieurs personnages de BD.
5) [5 mins] Pause.
6) [20 mins] Jeu des post-it : chacun a un personnage affiché sur son front, il doit deviner qui il (elle) est en demandant « Je suis français / taiwanais …etc ? ». A la fin, les 10 premières personnes ayant deviné le plus vite gagnent un bon point chacun et se présentent au reste de la classe.
7) [5 mins] Polycopié sur les nationalités.
8) [10 mins] Polycopié des chiffres : relier les chiffres arabes avec leur épellation en français.
9) [5 mins] Synthèse : nationalités.
TIENMU (intermédiaire) : septembre à octobre
ÉCOLE PRIMAIRE DE TIENMU
Niveau intermédiaire
Mardi [16h~17h20]
Cours du 22/09/09 :
1) [5 mins] Rituel de début de séance : « Bonjour les enfants ! » (coucou, salut !) ; « Comment ça va ? » ; « Aujourd’hui… » (inciter les élèves à réviser la date) ; « Il fait chaud aujourd’hui » (mimes) ; « Il y a du soleil aujourd’hui ! »
2) [15~20 mins] Présentations : On chante « Comment tu t’appelles ? » en faisant le tour de la classe. Je vais en premier devant un élève, puis celui-ci se lève pour me répondre et me suivre, puis la file s’allonge petit à petit.
3) [5 mins] On compte ensemble : Devinette : qui peut me dire combien on est dans la classe ? J’interroge quelques élèves. Puis pour savoir la réponse, on compte tous ensemble le nombre d’élèves qu’il y a dans la classe. Ceux qui ont répondu juste peuvent gagner un bon point ! (j’explique que cette année, on repart de zéro pour les bons points).
4) [10 mins] Jeu de ballon : Je mets la musique « Je m’appelle Hélène », puis je fais passer une balle. Celui qui a la balle quand la musique s’arrête doit se présenter en chantant le début de la chanson « XXX, Je m’appelle XXX… ».
5) [40 mins] Les vacances : « Vous avez passé de bonnes vacances ? » Faire deviner le mot « vacances »… Regarder ensemble les photos de vacances.
6) Choisir un prénom français
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Cours du 29/09/09 :
Objectif: revision fourniture scolaire + chiffres + couleurs
Structures : "Je voudrais..."
Vocab : un livre, un bureau, un stylo, une armoire, un sac-à-dos, une trousse, un crayon, une règle, un classeur, une table, un cahier, une gomme, une chaise, un tableau, un ordinateur, un taille-crayon, une craie
Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le mardi… » ; « Il fait beau aujourd’hui ? »
Prénoms : Demander d’écrire leur nom sur un papier qu’ils mettent devant soi.
Attention ! Tout le monde doit avoir son cahier !
1) [15mins] Warm-up 1 : compter de 1 a 21 et jouer à la crise cardiaque.
2) [10mins] Réviser l’ancien (en demandant à la classe de répondre), puis le nouveau vocabulaire avec les objets de la classe.
--> exo: lorsque le nom est masc, les garçons doivent se lever en repetant "un ...", si femin, les filles doivent se lever en repetant "une ..."
3) Former 4 groupes de 3 à 4 élèves. Chaque groupe doit choisir un animal fétiche (je leur donne la traduc)
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Cours du 5/10/09 :
1) Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le mardi 5 octobre » ; « Il fait beau aujourd’hui ? Il y a du soleil ? Il pleut ? »
2) [5 mins] Warm-up : chanter « 1, 2, 3 nous irons aux bois… »
3) [30~40 mins] Ecouter : dialogue Alex&Zoe. Répéter et jouer ensemble.
[5 mins] Explication : « Qu’est-ce que c’est ? » « C’est … » ; « Voilà … »
[10 mins] Réviser le vocabulaire : un livre, un crayon, un stylo, une gomme, une règle, un cahier, une table, une chaise, un sac, (une trousse, un taille-crayon, un ordi, une craie, un tableau, un classeur, un bureau, une armoire)
[20~25 mins] Jeu de rôle : 3 personnages : Croquetout, Alex, Rodolphe ; demander aux élèves de préparer le jeu de rôle, puis demander à 1~2 groupes de venir jouer. Ce groupe gagne un paquet de bonbons.
4) [10~15 mins] Activité : Jeu de Lucky Luke avec les affaires d’école. Rassembler groupe 1&2, groupe 3&4.
5) [3 mins] Remise de Prix : 1er prix- 3 bons points pour chacun ; 2e prix- 2 bons points.
6) Pause : Fabriquer un poster de groupe (avec son animal symbolique)
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Cours du 13/10/09 :
Objectif : réviser « Qu’est-ce que c’est ? / C’est quoi ? » et « Qui est-ce ? / C’est qui ? » ; « Je voudrais…, s’il-te-plaît. »
Vocabulaire des affaires d’école (un livre, un stylo, un sac-à-dos, une trousse, un crayon, une règle, une table, un cahier, une gomme, une chaise, un tableau, un ordinateur, un taille-crayon, une craie)
1) Rituel de début de séance ; faire l’appel avec leur prénoms français
2) [5 mins] Warm-up : « 1, 2, 3 nous irons aux bois ». Chanter tous ensemble, puis faire une compétition entre les groupes à qui chantera le plus fort. Le groupe qui chante le mieux et le plus fort peut gagner des bons points (1 bon point par personne).
3) [8 mins] Révision des affaires d’école : Je montre des objets et je demande « Qu’est-ce que c’est ? » et ils doivent répondre « C’est … ».
4) [15~20 mins] Jeu (par équipe) : chaque groupe doit récolter un certain nombre d’objets différents en demandant ces objets de la part des autres groupes par la formule « Je voudrais…, s’il-te-plaît. » Chaque groupe ayant rempli sa mission peut obtenir des bons points + un biscuit.
5) [5 mins] Pause biscuits.
6) Synthèse : « Qu’est-ce que c’est / C’est quoi ? » ; « Qui est-ce ? / C’est qui ? »
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Cours du 20/10/09 :
Objectif : réviser les présentations
Structures : « Je voudrais … »
Vocabulaire : les aliments
1) [5 mins] Rituel de début de séance : « Bonjour, Salut, Coucou » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le … » ; « Il fait beau aujourd’hui ? » ; « Il y a du soleil ? »
2) [10 mins] Chanson des jours de la semaine (CD2,9) : écouter, chanter, répéter de lundi à vendredi. Vérifier s’ils ont retenu. Demander à des volontaires de chanter.
3) [20 mins] Petit test : Qui est-ce ? Qu’est-ce que c’est ?; fournitures scolaires ; jours de la semaine.
4) [10 mins] Le panier de Grenadine : écouter le nom des différents aliments (Gren 1, CD1, 43)
5) Pause.
6) La ronde des repas : écouter la chanson (Grenadine 1, CD1, 45). Demander s’ils ont reconnu des mots de vocabulaire.
7) [5 mins] Synthèse : vocabulaire du jour ; « Je voudrais … s’il-te-plaît »
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Cours du 27/10/09 :
Structure : « Je voudrais… »
Vocabulaire : des tomates, bananes, bonbons, oranges, carottes, fraises, œufs ; du pain, beurre, lait, poisson, poulet, riz, fromage ; de la glace, pizza, salade, confiture ; de l’eau.
1) Rituel de début de séance
2) [8 mins] Chanson des jours de la semaine : mettre la chanson une fois, chanter ensemble une fois (afficher les paroles au tableau), puis demander à des volontaires de réciter les jours de la semaine (bons points)
3) [10 mins] Correction du test : rendre les copies et voir ensemble les réponses.
4) [10 mins] Réécouter la liste des aliments (Gren 1, CD1, 43). Leur demander de faire un tableau avec 4 colonnes (des, du, de la, de l’) sur leur cahier. Ensuite, classer les objets dans les colonnes correspondantes. Donner un exemple : des tomates à des
5) [8 mins] Jeu de mémoire : coller les images au tableau puis les enlever un par un mais les élèves doivent mémoriser les images et répéter la liste des images.
6) [8 mins] « Je voudrais … » : je distribue des biscuits et des bonbons (ils peuvent choisir l’un ou l’autre en me demandant « Je voudrais des bonbons/ des biscuits, s’il-te-plaît. »).
7) [5 mins] Pause biscuit. (« C’est l’heure du goûter ! »)
8) [10~15 mins] Chanson « La ronde des repas » : écouter la chanson 2 fois de suite, puis demander ce qu’ils ont entendu. Noter au tableau les expressions ou mots entendus. Ensuite, réécouter une 3ème fois Sortir les paroles et chanter ensemble une fois.
9) [10~15 mins] Activité 1 : Qu’est-ce que Grenadine achète ? (Gren 1, CD1, 44)
10) [20 mins] Activité 2 : Chaque équipe vient au tableau chacun à son tour, et je leur demande « Je voudrais …, …, …, et … ». Ils doivent alors me donner la liste des aliments demandés (images des aliments).
11) [5 mins] Synthèse : vocabulaire du jour ; « Je voudrais … »
12) Rituel de fin de séance
Niveau intermédiaire
Mardi [16h~17h20]
Cours du 22/09/09 :
1) [5 mins] Rituel de début de séance : « Bonjour les enfants ! » (coucou, salut !) ; « Comment ça va ? » ; « Aujourd’hui… » (inciter les élèves à réviser la date) ; « Il fait chaud aujourd’hui » (mimes) ; « Il y a du soleil aujourd’hui ! »
2) [15~20 mins] Présentations : On chante « Comment tu t’appelles ? » en faisant le tour de la classe. Je vais en premier devant un élève, puis celui-ci se lève pour me répondre et me suivre, puis la file s’allonge petit à petit.
3) [5 mins] On compte ensemble : Devinette : qui peut me dire combien on est dans la classe ? J’interroge quelques élèves. Puis pour savoir la réponse, on compte tous ensemble le nombre d’élèves qu’il y a dans la classe. Ceux qui ont répondu juste peuvent gagner un bon point ! (j’explique que cette année, on repart de zéro pour les bons points).
4) [10 mins] Jeu de ballon : Je mets la musique « Je m’appelle Hélène », puis je fais passer une balle. Celui qui a la balle quand la musique s’arrête doit se présenter en chantant le début de la chanson « XXX, Je m’appelle XXX… ».
5) [40 mins] Les vacances : « Vous avez passé de bonnes vacances ? » Faire deviner le mot « vacances »… Regarder ensemble les photos de vacances.
6) Choisir un prénom français
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Cours du 29/09/09 :
Objectif: revision fourniture scolaire + chiffres + couleurs
Structures : "Je voudrais..."
Vocab : un livre, un bureau, un stylo, une armoire, un sac-à-dos, une trousse, un crayon, une règle, un classeur, une table, un cahier, une gomme, une chaise, un tableau, un ordinateur, un taille-crayon, une craie
Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le mardi… » ; « Il fait beau aujourd’hui ? »
Prénoms : Demander d’écrire leur nom sur un papier qu’ils mettent devant soi.
Attention ! Tout le monde doit avoir son cahier !
1) [15mins] Warm-up 1 : compter de 1 a 21 et jouer à la crise cardiaque.
2) [10mins] Réviser l’ancien (en demandant à la classe de répondre), puis le nouveau vocabulaire avec les objets de la classe.
--> exo: lorsque le nom est masc, les garçons doivent se lever en repetant "un ...", si femin, les filles doivent se lever en repetant "une ..."
3) Former 4 groupes de 3 à 4 élèves. Chaque groupe doit choisir un animal fétiche (je leur donne la traduc)
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Cours du 5/10/09 :
1) Rituel de début de séance : « Bonjour ! Salut ! Coucou ! » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le mardi 5 octobre » ; « Il fait beau aujourd’hui ? Il y a du soleil ? Il pleut ? »
2) [5 mins] Warm-up : chanter « 1, 2, 3 nous irons aux bois… »
3) [30~40 mins] Ecouter : dialogue Alex&Zoe. Répéter et jouer ensemble.
[5 mins] Explication : « Qu’est-ce que c’est ? » « C’est … » ; « Voilà … »
[10 mins] Réviser le vocabulaire : un livre, un crayon, un stylo, une gomme, une règle, un cahier, une table, une chaise, un sac, (une trousse, un taille-crayon, un ordi, une craie, un tableau, un classeur, un bureau, une armoire)
[20~25 mins] Jeu de rôle : 3 personnages : Croquetout, Alex, Rodolphe ; demander aux élèves de préparer le jeu de rôle, puis demander à 1~2 groupes de venir jouer. Ce groupe gagne un paquet de bonbons.
4) [10~15 mins] Activité : Jeu de Lucky Luke avec les affaires d’école. Rassembler groupe 1&2, groupe 3&4.
5) [3 mins] Remise de Prix : 1er prix- 3 bons points pour chacun ; 2e prix- 2 bons points.
6) Pause : Fabriquer un poster de groupe (avec son animal symbolique)
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Cours du 13/10/09 :
Objectif : réviser « Qu’est-ce que c’est ? / C’est quoi ? » et « Qui est-ce ? / C’est qui ? » ; « Je voudrais…, s’il-te-plaît. »
Vocabulaire des affaires d’école (un livre, un stylo, un sac-à-dos, une trousse, un crayon, une règle, une table, un cahier, une gomme, une chaise, un tableau, un ordinateur, un taille-crayon, une craie)
1) Rituel de début de séance ; faire l’appel avec leur prénoms français
2) [5 mins] Warm-up : « 1, 2, 3 nous irons aux bois ». Chanter tous ensemble, puis faire une compétition entre les groupes à qui chantera le plus fort. Le groupe qui chante le mieux et le plus fort peut gagner des bons points (1 bon point par personne).
3) [8 mins] Révision des affaires d’école : Je montre des objets et je demande « Qu’est-ce que c’est ? » et ils doivent répondre « C’est … ».
4) [15~20 mins] Jeu (par équipe) : chaque groupe doit récolter un certain nombre d’objets différents en demandant ces objets de la part des autres groupes par la formule « Je voudrais…, s’il-te-plaît. » Chaque groupe ayant rempli sa mission peut obtenir des bons points + un biscuit.
5) [5 mins] Pause biscuits.
6) Synthèse : « Qu’est-ce que c’est / C’est quoi ? » ; « Qui est-ce ? / C’est qui ? »
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Cours du 20/10/09 :
Objectif : réviser les présentations
Structures : « Je voudrais … »
Vocabulaire : les aliments
1) [5 mins] Rituel de début de séance : « Bonjour, Salut, Coucou » ; « Ça va ? » ; « Aujourd’hui, on est le … » ; « Il fait beau aujourd’hui ? » ; « Il y a du soleil ? »
2) [10 mins] Chanson des jours de la semaine (CD2,9) : écouter, chanter, répéter de lundi à vendredi. Vérifier s’ils ont retenu. Demander à des volontaires de chanter.
3) [20 mins] Petit test : Qui est-ce ? Qu’est-ce que c’est ?; fournitures scolaires ; jours de la semaine.
4) [10 mins] Le panier de Grenadine : écouter le nom des différents aliments (Gren 1, CD1, 43)
5) Pause.
6) La ronde des repas : écouter la chanson (Grenadine 1, CD1, 45). Demander s’ils ont reconnu des mots de vocabulaire.
7) [5 mins] Synthèse : vocabulaire du jour ; « Je voudrais … s’il-te-plaît »
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Cours du 27/10/09 :
Structure : « Je voudrais… »
Vocabulaire : des tomates, bananes, bonbons, oranges, carottes, fraises, œufs ; du pain, beurre, lait, poisson, poulet, riz, fromage ; de la glace, pizza, salade, confiture ; de l’eau.
1) Rituel de début de séance
2) [8 mins] Chanson des jours de la semaine : mettre la chanson une fois, chanter ensemble une fois (afficher les paroles au tableau), puis demander à des volontaires de réciter les jours de la semaine (bons points)
3) [10 mins] Correction du test : rendre les copies et voir ensemble les réponses.
4) [10 mins] Réécouter la liste des aliments (Gren 1, CD1, 43). Leur demander de faire un tableau avec 4 colonnes (des, du, de la, de l’) sur leur cahier. Ensuite, classer les objets dans les colonnes correspondantes. Donner un exemple : des tomates à des
5) [8 mins] Jeu de mémoire : coller les images au tableau puis les enlever un par un mais les élèves doivent mémoriser les images et répéter la liste des images.
6) [8 mins] « Je voudrais … » : je distribue des biscuits et des bonbons (ils peuvent choisir l’un ou l’autre en me demandant « Je voudrais des bonbons/ des biscuits, s’il-te-plaît. »).
7) [5 mins] Pause biscuit. (« C’est l’heure du goûter ! »)
8) [10~15 mins] Chanson « La ronde des repas » : écouter la chanson 2 fois de suite, puis demander ce qu’ils ont entendu. Noter au tableau les expressions ou mots entendus. Ensuite, réécouter une 3ème fois Sortir les paroles et chanter ensemble une fois.
9) [10~15 mins] Activité 1 : Qu’est-ce que Grenadine achète ? (Gren 1, CD1, 44)
10) [20 mins] Activité 2 : Chaque équipe vient au tableau chacun à son tour, et je leur demande « Je voudrais …, …, …, et … ». Ils doivent alors me donner la liste des aliments demandés (images des aliments).
11) [5 mins] Synthèse : vocabulaire du jour ; « Je voudrais … »
12) Rituel de fin de séance
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